Actividad 3 de la Sesión 12 "El constructivismo"

 

A partir de la discusión generada en la sede y del análisis realizado acerca del constructivismo podemos definirlo como una teoría psicopedagógica que sostiene que el sujeto construye su aprendizaje a partir de la interacción social, considerando su contexto y sus conocimientos previos. Está fundamentada en la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget con la interacción sujeto - objeto, de Vigotsky con la interacción social y de Ausbel con lo significativo del aprendizaje.

 

Tiene la finalidad de desarrollar los procesos cognitivos, la capacidad de realizar aprendizajes significativos por si solos y con otros, en otras palabras es aprender a valerse por si mismo, enseñarnos a pensar, enseñarnos a que es el pensamiento y enseñarnos a comprender cómo pensamos (metacognición).

 

Esta teoría nos permite ampliar nuestro marco de referencia para la comprensión de la realidad, la cual se lleva a cabo a través de la construcción de conocimientos bidireccionales, con el sujeto mismo, con otros y con su contexto.

 

Se justifica en la necesidad de conceptualizar un nuevo paradigma con la realidad contextual así como para dar respuestas a las necesidades educativas actuales de nuestra dinámica social.

Buscando enriquecer la actividad que se realizo en la sede quiero agregar el siguiente fragmento acerca de la relación del sujeto con el medio, la conciencia de si mismo y su transformación “Para  Vigotsky, la actividad que implica la transformación del medio a través de instrumentos viene a constituir la conciencia. Esos instrumentos básicamente semióticos, que permiten la construcción del ambiente, permitirán también, por su internalización a través de los signos, la regulación de la conducta. Su efecto inmediato consistirá en tomar conciencia  de los demás, tener conciencia de uno mismo.

La emergencia de la conciencia a través de los signos permite, pues, el contacto significativo con los demás y con unos mismo. De allí que Vigotsky atribuyera una importancia básica a las relaciones sociales, donde el análisis de los signos es “el único método adecuado para investigar la conciencia humana” (Vigotsky, 1985)”  (Secretaria de Educación Pública, 1995, pág. 66)¹

 

Finalmente un ejercicio que nos permitió ejemplificar y darnos cuenta de la aplicación del constructivismo social fue al ponerlo en práctica al cuestionarnos, qué es la realidad y si existe la realidad objetiva y subjetiva, en la cual cada uno de nosotros a través de la reflexión y el análisis, intento construir su propio concepto, percatándonos de esta manera de aquello que sabemos, así como de lo que saben los otros.

 

 

 

  1 Secretaria de Educación Pública. (1995). El niño y sus primeros años en la escuela. México, Distrito Federal, México: SEP.