S-18. Educación a distancia
Actividad 3, Trabajo cooperativo.
Condiciones necesarias para una educación a distancia de calidad:
Por consenso en la red de apoyo, en primer lugar exponemos el concepto de Educación a Distancia, donde Fuentes R. (1981) citado por Chang M; lo define como: "La educación es el sistema sociocultural, que mediante actos de comunicación, promueve la modificación de repertorios culturales de los individuos, incrementando y ampliando su capacidad de participación en la vida social…", aunado a ello, nosotros la concebimos como: una modalidad educativa mediante que se realiza a través de mecanismos o instrumentos específicos de comunicación, donde no es necesario el contacto físico directo entre el tutor y el asesorado. En segundo lugar, enlistamos las condiciones que consideramos necesarias para la educación a distancia, priorizando de mayor a menor relevancia, aunque también es importante señalar, que es muy difícil precisar su jerarquización, pero por elección de los integrantes, decidimos enumerarlas de la siguiente manera:
1. Selección de maestros: Formación previa y competencias profesionales para la modalidad de educación a distancia.
2. Dominio y empleo de las TICs.
3. Modulo cero: Entrenamiento previo a estudiantes.
4. Computadora, Internet y correo electrónico: Aspectos tecnológicos y didácticos.
5. Fundamentación Teórica: Psicología y Pedagógica.
6. Modelo educativo.
7. Modelo mixto, Integración de momentos presenciales y a distancia.
8. Capacitación continua: Aspectos tecnológicos y didácticos.
9. Equipo mixto de profesionales: Informáticos, webmasters y maestros.
10. Enfoque por competencias: Énfasis en la formación práctica.
11. Aceptación y conocimiento: Sobre la educación a distancia de la Comunidad Educativa.
12. Plataformas electrónicas: Selección, compra y/o constitución.
13. Tecnología de apoyo: Audioconferencia, Audiocasete, Videos, videoconferencia, archivos digitales de audio y video.
14. Orientación y soporte técnico: Servicio gratuito a estudiantes y maestros. Los siete días a la semana, las 24 hrs.
15. Teléfono: Línea o tarjeta gratuita.
16. Control de calidad: Evaluación sumativa y formativa.
17. Estudios de opinión: Encuestas y entrevistas.
No obstante elegimos como las más importantes y fundamentales las que a continuación se enunciamos:
· Selección de maestros: Formación previa y competencias profesionales para la modalidad de educación a distancia.
· El Dominio y Empleo adecuado de las TICs.
· Modulo cero: Entrenamiento previo a estudiantes.
Priorizamos de esta manera, porque consideramos que la educación a distancia pretende ser un modelo incluyente, pero debe considerar el favorecimiento de ciertas competencias en los maestros, mismas que tengan que ver con ciertas condiciones que permitan el desarrollo adecuado de esta forma de educación. Los asesores o educadores deben contar con ciertos rasgos o cualidades necesarias para un sistema educativo a distancia, en general Chang M. (2000), menciona que estos rasgos tienen en común el uso de nociones relativas a Propiciar la igualdad, facilitar la participación, acercar la información, retroalimentar, cuestionar y propiciar ambientes o climas de trabajo amigables o empáticos. Este modelo aparentemente es un tanto frío, pero a nuestro juicio consideramos que no es así, esta modelo educativo permite crear interacción con otras personas, un ejemplo seria la creación de redes de apoyo y los foros, mismos que te permitan interactuar con otras personas de forma tal, que aunque no haya contacto directo o no se conozcan a las personas con las que interactúas, se crean vínculos y una comunicación igual o mejor a la que se realiza en vivo, gracias a las ventajas que esta modelo educativo posibilita.
Reflexionar sobre las condiciones necesarias para la enseñanza en línea, nos lleva a pensar también en algo que es importante, reconocer que puede impedirnos lograrlo, Laurie B. Dias, en su artículo Integrating Technology: Some Things You Should Know dice….. “Una barrera que se ignora con frecuencia es la resistencia al cambio. Cuando se pide a los docentes que integren la tecnología, se les está pidiendo que cambien de dos maneras: Primero, que adopten nuevas herramientas de enseñanza, como la computadora y el Internet. Éstas son totalmente diferentes a las que muchos profesores emplean, tales como el pizarrón, el proyector o la televisión. Segundo, que cambien la forma en que enseñan a sus estudiantes, lo que representa modificar el rol que desempeña en el salón de clases e incluso la distribución física de éste”, (B. Dias, 1999).
Consideramos que el docente debe conocer y dominar el uso de las TICs, y utilizarlos como un medio para que exista un vínculo más directo o personal entre el tutor y el asesorado, esto debido a que sería un tanto arriesgado responsabilizar a un docente o asesor, para que trabaje con esta modalidad, sino no tiene conocimiento y dominio pleno de estas tecnologías de la comunicación y la información.
Así mismo creemos en la necesidad de realizar un entrenamiento previo a los estudiantes, el llamado modulo cero, éste es de vital importancia y serviría para estandarizar los conocimientos básicos y favorecer las competencias necesarias, para que éstos puedan desempeñarse a lo largo del curso con mejores posibilidades de concluir y con esto evitar la deserción del mismo.
Fuentes:
Chang M. “Educación a distancia y competencias comunicativas”. La tarea, Revista de Educación y Cultura de la sección 47 del SNTE. Recuperado el 10 de Junio de 2009 de: http://www.latarea.com.mx/articu/articu11/mechan11.htm
Dias, L. (1999). Integrating Technology Some Things You Should Know. USA. International Society for Technology In Education. Recuperado el 10 de Junio de 2009, de:
Navarro R. (1985). “La comunicación educativa audiovisual: un marco teórico para el empleo de medios audiovisuales en la educación superior”. COSNET-SEP.