Aprendizaje cooperativo

Resumen de Las interacciones sociales para aprender. 

Es un documento que brinda sugerencias y propone reflexiones para la aplicación del aprendizaje cooperativo, mismo que es entendido como el aprendizaje entre iguales o colegas, en el que es esencial el trabajo en pequeños grupos. Un equipo es conformado por un conjunto pequeño de personas (pares, tríos o cuartetos), mientras que el grupo es conformado por un número considerable de miembros. Mientras mas pequeño sea el equipo será mejor, y mientras menos tiempo se tenga disponible, más pequeño debe ser el equipo. Es conveniente que en el trabajo se creen rutinas. El maestro es un mediador que debe de prever la preparación de la lección, el tipo de equipo, la distribución, los recursos y materiales, las instrucciones, las estrategias, el producto o evidencia a obtener y el modo de socializar el proceso, también debe monitorear las actividades, y no interrumpir, puede intervenir para precisar o corregir una orientación. El tiempo debe ser precisado y controlado. Se debe de prever actividades extras a realizar, para los alumnos esponja (rápidos), puedan seguir trabajando. El producto final o evidencia siempre debe de existir, pero siempre debe ser confeccionada entre todos y debe estar bien complementada.

Bibliografía:

Ferreiro, R. (2004). Las interacciones sociales para aprender. Revista ROMPAN FILAS. No. 73 Págs. 35-41. Recuperado el 9 de Mayo de 2009 de: 

http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/8/sesion14/agenda.html

Lectura: la participación en clase

La lectura habla sobre los beneficios del aprendizaje cooperativo, haciendo énfasis en la necesidad de entender y comprender los diferentes ritmos de aprendizajes de nuestros alumnos.  Analizar como desarrollamos nuestra practica, ¿quien tiene mayor participación?, ¿basado en que  desarrollamos y planeamos nuestras actividades?, ¿Cómo generamos el aprendizaje?, nos lleva a preguntarnos si realmente estamos  generando realmente aprendizajes  significativos.

Habla sobre como el aprendizaje cooperativo, es la respuesta necesaria para que el salón de clases sea realmente un espacio donde se generen aprendizajes significativos, para logra estos es necesario que el docente conozca a sus alumnos, entienda que cada persona tiene estilos y ritmos diferentes de aprendizajes, y que conocer estos es una necesidad indispensable del docente en la época actual. Los avances en la investigación acerca de cómo aprendemos y como se desarrolla la inteligencia, nos  ayuda a que el diseño de nuestras actividades realmente respondan a las necesidades de nuestros alumnos.

El aprendizaje cooperativo plantea al docente como mediador del aprendizaje, no se trata solamente de que el acerque los medios al alumno si no de que participe conjuntamente con el.  Que sepa cuales  serian  los mejores medios para que el alumno acceda al conocimiento y respete sus propios estilos  y ritmos de aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo es la mejor propuesta al paradigma sociocultural que plantea la necesidad de que el aprendizaje sea en comunidad, se de entre pares y constituya una fuente de construcción de la identidad propia  e individual.

Conclusiones:

Ambas lecturas piden y plantean al docente la necesidad de replantearse la forma en que se concibe como docente, lo que espera de sus alumnos y sobre todo cual debiera ser la finalidad de su labor  en la escuela, sin dejar de lado la función social de la misma.

Bibliografía:

Ferreiro, R. (2005) La participación en clase. Revista ROMPAN FILAS. No 76.
Págs. 3-7. Recuperado el 10 de mayo de 2009 de:

http://cecte.ilce.edu.mx/seiem/file.php/8/sesion14/agenda.html